Acá veremos un poco de información y además unas actividades que hacen mas ameno el aprendizaje!!!!
lunes, 24 de mayo de 2010
domingo, 23 de mayo de 2010
HERRAMIENTAS SINCRONICAS Y ASINCRONICAS
Teniendo en cuenta los momentos en los que se produce la comunicación, podemos clasificar las herramientas de comunicación en dos grupos: sincrónicas y asincrónicas.
Herramientas que fortalecen el aprendizaje a distancia.
Como todos sabemos el ingreso al mundo de internet cambio el concepto que se tenía de la educación a distancia en la cual se utilizaban módulos enviados por correspondencia la cual era regresada en forma de trabajos y tareas. Existía también el sistema radial, de hecho algunos recordamos el tan publicitado bachillerato por radio, los programas en las cadenas uno y dos todas las tardes en donde existía la programación educativa y cultural, erradicada por completo de nuestra programación entre otras cosas.
Hoy le red de redes nos permite capacitarnos de una manera innovadora rompiendo los parámetros preexistentes acerca del modelo clásico de educación.
Herramientas sincrónicas.
Contamos con herramientas que nos dejan la opción de conocer los pensamientos e inquietudes de los demás miembros del grupo en tiempo real, es decir aquellas que nos permiten una actuación en línea en la cual es necesario la participación simultanea de todos los miembros de un grupo para un objetivo común. Tipos de esta comunicación son las videoconferencias para la cual es indispensable el uso de cámara web y opcional auricular o diadema. Tenemos el chat o comúnmente conocido Messenger con el cual también podemos realizar la videoconferencia ya que esta es una de sus modalidades. Una característica del chat es la posibilidad de incluir archivos, diapositivas, texto en general y archivos de audio.
El chat. Internet Relay Chat o IRC; a través de este se puede charlar con usuarios conectados en cualquier lugar del mundo que también esté conectado en ese momento.
Elementos del chat.
El usuario, es este quien hace uso del chat.
El canal, en donde el usuario puede ingresar y salir, condicionado algunas veces por protocolos establecidos dependiendo del tipo de chat.
Chat room o sala de charla. Donde los usuarios interactúan entre si.
Opers. Donde los usuarios solicitan canales u otros tipos de información.
Administradores. Son quienes marcan las normas de uso y conducta del chat y los usuarios.
IrCop. Son quienes realizan el mantenimiento del chat.
Opers. Son quienes prestan ayuda o asesoría a los usuarios ente necesidades que se presenten.
Audioconferencia. Aquí todo lo que se necesita son líneas telefónicas. Es una comunicación entre un grupo en un mismo marco de tiempo lo cual le confiere su categoría sincrónica. Al usarse esta para fines pedagógicos se piensa más el espacio para la interacción y se requiere prepararse para el antes él durante y el después, siendo la voz humana y la forma de la intervención los ejes de la audioconferencia a diferencia del chat en donde no es necesario el uso de la voz, además aquí desaparece el lenguaje visual como gestos corporales y otros.
Ventajas.
Cualquier estudiante puede interactuar sin importar la ubicación.
Se basa en el uso del teléfono, el cual es fácil de usar y conseguir.
Todos pueden intervenir.
Reducción de gastos viáticos.
La relación tutor-alumno es más personalizada.
Mejora concentración y escucha.
Integración con otros medios.
Es tan efectiva como una clase presencial.
Es una nueva cobertura para instituciones educativas.
Favorece el desarrollo cultural, más cuando se trata de localidades apartadas.
Desventajas.
El costo de la comunicación aumenta, mas tratándose de larga distancia.
El discurso gira alrededor de lo escuchado.
La información debe ser adaptada al oído.
Los elementos gráficos deben ser enviados previamente a las localidades.
Los grupos grandes necesitan un moderador local.
La motivación para interactuar es más crítica que el uso de la tecnología.
Videoconferencia.
Es al igual que la audioconferencia una reunión donde los participantes están en lugares distintos. La tecnología y sus herramientas aquí utilizadas promueven la comunicación abierta y el aumento de conocimientos para el manejo de estas tecnologías. Además cuenta con la ventaja de que solo se necesita un computador, una cámara web y una conexión adecuada a internet, combinando transmisión de datos, video y audio.
Tradicionalmente ofrecida mediante una señal televisiva en donde la calidad de imagen y audio es superior, esta ha evolucionado adaptándose a la internet, en donde se suprime un poco la calidad del video pero amplía las posibilidades de aplicación al sumar la transmisión de textos y casi todo tipo de material audiovisual. Usado para la pedagogía la videoconferencia es un material interesante y muy útil a la hora de la relación tutor-alumno, aumenta las posibilidades ya que todas las dudas pueden ser expuestas en tiempo real.
Herramientas asincrónicas.
Como hemos visto herramientas como la videoconferencia y la audioconferencia en donde disfrutamos una conexión simultanea en tiempo real. Pero qué pasa cuando no todos nos podemos conectar a la misma hora? Aquí es donde intervienen las herramientas asincrónicas.
Correo electrónico. Es el envío y recepción de correo usando el computador utilizando la red, bien sea internet, LAN o conexiones inalámbricas. Normalmente se compone de texto, pero también puede contener imágenes, elementos multimedia, audio y video. Se debe disponer de una cuenta de correo electrónico habilitada para tal fin, en el que se redacta el contenido luego de indicar la dirección de destinatario que es adonde llega a la espera de que el receptor del mensaje lo abra y lo descargue en su terminal.
Mensajes de texto. Mensajes cortos denominados SMS por sus siglas en inglés (Short message Service), son limitados en tamaño y características, aunque con el uso de los smart phones ya están disponibles las tecnologías 3G, GSM y GPRS, que permiten el envío de mensajería multimedia ofreciendo la posibilidad de envío de imágenes y otros archivos.
Foros de debate. Conocidos como foros de opinión son de amplio uso. A nivel pedagógico que es el que nos compete, es utilizado para generar debate, intercambios de ideas siendo así una de las herramientas más importantes a nivel asincrónico. Los foros son coordinados por un moderador que es quien formula el tema, sugiere las preguntas pertinentes, resumiendo e indicando el fin propuesto para el foro.
Referencias
la formación de un tutor online. Herramientas sincrónicas y asincrónicas. Tomado de http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_yAbbskp7t8I/Sgs_EFi7coI/AAAAAAAAAKs/_uI2AprrGUQ/s320/comunicacion%2Btutor%2Balumno.jpg&imgrefurl=http://herramientastutor.blogspot.com/&usg=__uMaU_Dux9eBMYEx9rrFWG96icv4=&h=303&w=300&sz=29&hl=es&start=74&sig2=lV7sXNtQp4zMLf74XXTYsA&um=1&itbs=1&tbnid=0jDTo521qFs1fM:&tbnh=116&tbnw=115&prev=/images%3Fq%3Deducacion%2Bsincronica%2By%2Basincronica%26start%3D72%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26rlz%3D1R2TSLA_es%26ndsp%3D18%26tbs%3Disch:1&ei=Wwz6S8TeN4L6lwetiL2_Cg
Teniendo en cuenta los momentos en los que se produce la comunicación, podemos clasificar las herramientas de comunicación en dos grupos: sincrónicas y asincrónicas.
Herramientas que fortalecen el aprendizaje a distancia.
Como todos sabemos el ingreso al mundo de internet cambio el concepto que se tenía de la educación a distancia en la cual se utilizaban módulos enviados por correspondencia la cual era regresada en forma de trabajos y tareas. Existía también el sistema radial, de hecho algunos recordamos el tan publicitado bachillerato por radio, los programas en las cadenas uno y dos todas las tardes en donde existía la programación educativa y cultural, erradicada por completo de nuestra programación entre otras cosas.
Hoy le red de redes nos permite capacitarnos de una manera innovadora rompiendo los parámetros preexistentes acerca del modelo clásico de educación.
Herramientas sincrónicas.
Contamos con herramientas que nos dejan la opción de conocer los pensamientos e inquietudes de los demás miembros del grupo en tiempo real, es decir aquellas que nos permiten una actuación en línea en la cual es necesario la participación simultanea de todos los miembros de un grupo para un objetivo común. Tipos de esta comunicación son las videoconferencias para la cual es indispensable el uso de cámara web y opcional auricular o diadema. Tenemos el chat o comúnmente conocido Messenger con el cual también podemos realizar la videoconferencia ya que esta es una de sus modalidades. Una característica del chat es la posibilidad de incluir archivos, diapositivas, texto en general y archivos de audio.
El chat. Internet Relay Chat o IRC; a través de este se puede charlar con usuarios conectados en cualquier lugar del mundo que también esté conectado en ese momento.
Elementos del chat.
El usuario, es este quien hace uso del chat.
El canal, en donde el usuario puede ingresar y salir, condicionado algunas veces por protocolos establecidos dependiendo del tipo de chat.
Chat room o sala de charla. Donde los usuarios interactúan entre si.
Opers. Donde los usuarios solicitan canales u otros tipos de información.
Administradores. Son quienes marcan las normas de uso y conducta del chat y los usuarios.
IrCop. Son quienes realizan el mantenimiento del chat.
Opers. Son quienes prestan ayuda o asesoría a los usuarios ente necesidades que se presenten.
Audioconferencia. Aquí todo lo que se necesita son líneas telefónicas. Es una comunicación entre un grupo en un mismo marco de tiempo lo cual le confiere su categoría sincrónica. Al usarse esta para fines pedagógicos se piensa más el espacio para la interacción y se requiere prepararse para el antes él durante y el después, siendo la voz humana y la forma de la intervención los ejes de la audioconferencia a diferencia del chat en donde no es necesario el uso de la voz, además aquí desaparece el lenguaje visual como gestos corporales y otros.
Ventajas.
Cualquier estudiante puede interactuar sin importar la ubicación.
Se basa en el uso del teléfono, el cual es fácil de usar y conseguir.
Todos pueden intervenir.
Reducción de gastos viáticos.
La relación tutor-alumno es más personalizada.
Mejora concentración y escucha.
Integración con otros medios.
Es tan efectiva como una clase presencial.
Es una nueva cobertura para instituciones educativas.
Favorece el desarrollo cultural, más cuando se trata de localidades apartadas.
Desventajas.
El costo de la comunicación aumenta, mas tratándose de larga distancia.
El discurso gira alrededor de lo escuchado.
La información debe ser adaptada al oído.
Los elementos gráficos deben ser enviados previamente a las localidades.
Los grupos grandes necesitan un moderador local.
La motivación para interactuar es más crítica que el uso de la tecnología.
Videoconferencia.
Es al igual que la audioconferencia una reunión donde los participantes están en lugares distintos. La tecnología y sus herramientas aquí utilizadas promueven la comunicación abierta y el aumento de conocimientos para el manejo de estas tecnologías. Además cuenta con la ventaja de que solo se necesita un computador, una cámara web y una conexión adecuada a internet, combinando transmisión de datos, video y audio.
Tradicionalmente ofrecida mediante una señal televisiva en donde la calidad de imagen y audio es superior, esta ha evolucionado adaptándose a la internet, en donde se suprime un poco la calidad del video pero amplía las posibilidades de aplicación al sumar la transmisión de textos y casi todo tipo de material audiovisual. Usado para la pedagogía la videoconferencia es un material interesante y muy útil a la hora de la relación tutor-alumno, aumenta las posibilidades ya que todas las dudas pueden ser expuestas en tiempo real.
Herramientas asincrónicas.
Como hemos visto herramientas como la videoconferencia y la audioconferencia en donde disfrutamos una conexión simultanea en tiempo real. Pero qué pasa cuando no todos nos podemos conectar a la misma hora? Aquí es donde intervienen las herramientas asincrónicas.
Correo electrónico. Es el envío y recepción de correo usando el computador utilizando la red, bien sea internet, LAN o conexiones inalámbricas. Normalmente se compone de texto, pero también puede contener imágenes, elementos multimedia, audio y video. Se debe disponer de una cuenta de correo electrónico habilitada para tal fin, en el que se redacta el contenido luego de indicar la dirección de destinatario que es adonde llega a la espera de que el receptor del mensaje lo abra y lo descargue en su terminal.
Mensajes de texto. Mensajes cortos denominados SMS por sus siglas en inglés (Short message Service), son limitados en tamaño y características, aunque con el uso de los smart phones ya están disponibles las tecnologías 3G, GSM y GPRS, que permiten el envío de mensajería multimedia ofreciendo la posibilidad de envío de imágenes y otros archivos.
Foros de debate. Conocidos como foros de opinión son de amplio uso. A nivel pedagógico que es el que nos compete, es utilizado para generar debate, intercambios de ideas siendo así una de las herramientas más importantes a nivel asincrónico. Los foros son coordinados por un moderador que es quien formula el tema, sugiere las preguntas pertinentes, resumiendo e indicando el fin propuesto para el foro.
Referencias
la formación de un tutor online. Herramientas sincrónicas y asincrónicas. Tomado de http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_yAbbskp7t8I/Sgs_EFi7coI/AAAAAAAAAKs/_uI2AprrGUQ/s320/comunicacion%2Btutor%2Balumno.jpg&imgrefurl=http://herramientastutor.blogspot.com/&usg=__uMaU_Dux9eBMYEx9rrFWG96icv4=&h=303&w=300&sz=29&hl=es&start=74&sig2=lV7sXNtQp4zMLf74XXTYsA&um=1&itbs=1&tbnid=0jDTo521qFs1fM:&tbnh=116&tbnw=115&prev=/images%3Fq%3Deducacion%2Bsincronica%2By%2Basincronica%26start%3D72%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26rlz%3D1R2TSLA_es%26ndsp%3D18%26tbs%3Disch:1&ei=Wwz6S8TeN4L6lwetiL2_Cg
La siguiente ilustración muestra claramente el ciclo de aprendizaje móvil (tomada de página de Internet de Monterrey http://www.ccm.itesm.mx/tecmovil/archivos/proces.jpg
¿Cómo se emplea el audio y el vídeo por Internet para fines didácticos?
Cada día las nuevas tecnologías se centran más en la educación y los maestros nos vemos en la necesidad de utilizarlas para lograr ambientes más agradables y didácticos con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El empleo de medios audiovisuales en la educación le da un rol más intenso desde una perspectiva participativa; posibilitándole al estudiante un mejor entendimiento de los temas y la adquisición del conocimiento de una manera más amena y efectiva.
En la educación virtual y en línea se le presentan a los estudiantes más materiales de apoyo educativo para el entendimiento más profundo del tema; como docente se tiene la tarea de presentar a los estudiantes un modelo de estudio más cálido y a comprender y familiarizarse más con el tema dado
Para incorporar los recursos audiovisuales un curso educativo se recomiendan siete etapas:
1) Instructor, desarrolla contenido,
2) Instructor y diseñador estructuran contenido
3) Reunión con equipo de producción del curso
4) Producción de materiales audiovisuales
5) Revisión de los materiales por todo el equipo
6) Programación en el curso en línea
7) Evaluación y retroalimentación
¿Qué es el aprendizaje móvil?
En el mundo tan cambiante, donde los seres humanos se tiene que desplazar de un lado para otro y donde el ámbito laboral, familiar y social abarca unos horarios y espacios tan extensos y diferentes, las personas se han visto en la necesidad de buscar estrategias para acceder al aprendizaje de una manera más flexible en horarios y espacios. Por lo tanto, inclusión de diferentes herramientas pedagógicas, en el caso del aprendizaje móvil llamado también M- learning, es una estrategia de enseñanza-aprendizaje, con la cual cualquier persona en el lugar en donde se encuentre, puede acceder a la educación al usar dispositivos móviles como celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y cualquier dispositivo que tenga conexión inalámbrica (internet).
El aprendizaje móvil es la posibilidad que tenemos de utilizar la tecnología móvil e inalámbrica para apoyar al proceso enseñanza-aprendizaje buscando educación formal cubriendo las necesidades profesionales en un ambiente que demanda movilidad laboral así como una actualización de conocimientos y desarrollo de nuevas habilidades tecnológicas. (Tribal CTAD, 2007; Mobilear, 2007).
Referencia
Tecnología en ambientes de aprendizaje. Tomado de http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://www.ccm.itesm.mx/tecmovil/archivos/proces.jpg&imgrefurl=http://a01306687.blogspot.com/2010_03_01_archive.html&usg=__S6fI_eiInkRfemjP9Mej9bDmSeU=&h=473&w=473&sz=35&hl=es&start=1&sig2=_8BVymthA9HaWnKGkULk4g&um=1&itbs=1&tbnid=_OREyN4ARlUheM:&tbnh=129&tbnw=129&prev=/images%3Fq%3Dciclo%2Bde%2Baprendizaje%2Bmovil%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1R2TSLA_es%26tbs%3Disch:1&ei=ugj6S5enHIOClAfPzpDYCg
¿Cómo se emplea el audio y el vídeo por Internet para fines didácticos?
Cada día las nuevas tecnologías se centran más en la educación y los maestros nos vemos en la necesidad de utilizarlas para lograr ambientes más agradables y didácticos con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El empleo de medios audiovisuales en la educación le da un rol más intenso desde una perspectiva participativa; posibilitándole al estudiante un mejor entendimiento de los temas y la adquisición del conocimiento de una manera más amena y efectiva.
En la educación virtual y en línea se le presentan a los estudiantes más materiales de apoyo educativo para el entendimiento más profundo del tema; como docente se tiene la tarea de presentar a los estudiantes un modelo de estudio más cálido y a comprender y familiarizarse más con el tema dado
Para incorporar los recursos audiovisuales un curso educativo se recomiendan siete etapas:
1) Instructor, desarrolla contenido,
2) Instructor y diseñador estructuran contenido
3) Reunión con equipo de producción del curso
4) Producción de materiales audiovisuales
5) Revisión de los materiales por todo el equipo
6) Programación en el curso en línea
7) Evaluación y retroalimentación
¿Qué es el aprendizaje móvil?
En el mundo tan cambiante, donde los seres humanos se tiene que desplazar de un lado para otro y donde el ámbito laboral, familiar y social abarca unos horarios y espacios tan extensos y diferentes, las personas se han visto en la necesidad de buscar estrategias para acceder al aprendizaje de una manera más flexible en horarios y espacios. Por lo tanto, inclusión de diferentes herramientas pedagógicas, en el caso del aprendizaje móvil llamado también M- learning, es una estrategia de enseñanza-aprendizaje, con la cual cualquier persona en el lugar en donde se encuentre, puede acceder a la educación al usar dispositivos móviles como celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y cualquier dispositivo que tenga conexión inalámbrica (internet).
El aprendizaje móvil es la posibilidad que tenemos de utilizar la tecnología móvil e inalámbrica para apoyar al proceso enseñanza-aprendizaje buscando educación formal cubriendo las necesidades profesionales en un ambiente que demanda movilidad laboral así como una actualización de conocimientos y desarrollo de nuevas habilidades tecnológicas. (Tribal CTAD, 2007; Mobilear, 2007).
Referencia
Tecnología en ambientes de aprendizaje. Tomado de http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://www.ccm.itesm.mx/tecmovil/archivos/proces.jpg&imgrefurl=http://a01306687.blogspot.com/2010_03_01_archive.html&usg=__S6fI_eiInkRfemjP9Mej9bDmSeU=&h=473&w=473&sz=35&hl=es&start=1&sig2=_8BVymthA9HaWnKGkULk4g&um=1&itbs=1&tbnid=_OREyN4ARlUheM:&tbnh=129&tbnw=129&prev=/images%3Fq%3Dciclo%2Bde%2Baprendizaje%2Bmovil%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1R2TSLA_es%26tbs%3Disch:1&ei=ugj6S5enHIOClAfPzpDYCg
En la última década los sistemas de medios de comunicación masivas y de educación han sufrido cambios debido al desarrollo y la difusión de nuevas tecnologías de información y las comunicaciones por Internet liderando.
La enorme avalancha de recursosinformativos que dan vida a Internet sentaron las bases sobre las que muchas investigaciones coincidieron al pronosticar cambios radicales en las instituciones (Hasta se ha llegado a predecir la desaparición de las aulas y los maestros tradicionales).
Ahora , con cierta visión hacia el futuro, se puede afirmar que falta un largo trecho por recorrer para lograr una conexión convenientemente entre el sistema educativo y las tecnologías de información y comunicación.
la relación entre las Tecnologías, el Internet y los medios de comunicación en las instituciones educativas, en los últimos años, diferenciando, básicamente, tres etapas:
? Fascinación y adquisición de los primeros equipos informáticos
? Aulas de informática fueron conectadas a Internet.
? Integrar la informática en el diseño curricular.
Con esto se intenta transmitir el por que es importante pensar en las TICs como medio de enseñanza, que a ayudado a pensar así y como el desarrollo tecnológico a obligando a crear nuevos enfoques en las teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje usando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como medio para tal fin.
Hasta hace poco todo el debate y, sobre todo, todas las políticas públicas y
decisiones de centros educativos relacionados con el desarrollo de la sociedadde la información en el sistema educativo, se fundamentaban en cuánto hardware había por alumno, o por escuela. Los equipos tecnológicos y sus softwares complementarios son la infraestructura mínima para empezar a trabajar.
La realidad es que en este campo aún queda mucho por hacer. En demasiadas escuelas, institutos superiores y universidades la computadora se encuentra encerrada en la oficinadel/la directora/a de escuela o en la sala de profesores. Aún quedan muchos centros escolares sin conexión a Internet o con un sistema tan rudimentario que casi sale más a cuenta trasladarse a pie para conseguir la información buscada, si eso no va, no tiene sentido hablar de videoconferencias, aulas virtuales y teleformación.
Sin dejar de insistir en la importancia de los equipos informáticos y tecnológicos, la clave del momento actual radica en los contenidos y los servicios a los que docentes, estudiantes y familiares puedan acceder. Es decir una Infoestructura, ya que las tecnologías son útiles pero no bastan. Son cada vez más una condición necesaria para la renovación educativa, pero no son una condición suficiente.
Un tercer nivel de desarrollo educativo a través de las tecnologías pasa, por nuevas herramientas de autodesarrollo de la docencia, gestión pedagógica, de evaluación académica y organización docente.
Parece indispensable señalar que sin una buena apuesta por la formación de los formadores (profesores, tutores y directivos) en las tecnologías, adaptada a la forma de ser y de trabajar del sector de la enseñanza, de poco van a servir las hipotéticas cantidades invertidos en informática.
Es esencial una apuesta por la formación tecnológica, que conlleve, además, una metodología de apoyo para que el docente pueda evolucionar desde su rol de transmisor de conocimientos a filtrador y guía en la interpretación de los mismos
Referencias
Tecnologías de información y comunicación. Monografias .com. tomado de http://www.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologias-comunicacion.shtml
Tecnologia de la información y comunicación. Imagen tomada de https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWYgZlj5wf2Q8QHoh9P7gtmnM_PdAmRpus2QjXnx8w7tpKEoZvFZMBFeKFIelAxzevVdcKWmTUdybRGNrKSZYZqO18ujr9FJ2Q0uRBRkeCMaGSo3WkUaiQOWA2X1mq_8J6XQFezr9tidU/s1600/tics1.jpg
Imagen subida de https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcT9wVe3Z0V_SusTFUfRF96yvhdGnnNlnSHARPoeTrFqVCwonQb3aE0YUrdrR4JgmCNmu11xdkWtK8fdJpzsRFWUaFJBi8zLw8rT_41m9zxO74u6Ii4E46-r2pT5YSiDPmAQLRuWbZlj3T/s400/gadget.gif
http://www.monografias.com/trabajos62/experiencias-aprendizaje-era-digital/experiencias-aprendizaje-era-digital_image001.jpg
El papel del tutor en la Educación a distancia
Para entender el papel del tutor es necesario describir sus tareas básicas, para luego abordar sus funciones de manera más específica. En términos generales, las actividades que el tutor realiza se desarrollan alrededor de dos tareas básicas:...
http://anaorozco.edublogs.org/files/2008/03/distancia.jpg
Para entender el papel del tutor es necesario describir sus tareas básicas, para luego abordar sus funciones de manera más específica. En términos generales, las actividades que el tutor realiza se desarrollan alrededor de dos tareas básicas:
1. Tarea académica. El tutor asesora al estudiante sobre los aspectos directamente relacionados con el estudio y aprendizaje de los contenidos del curso:
• Manejo de información. Proporciona explicaciones al estudiante sobre cómo utilizar las diferentes fuentes de información, en la forma de lecturas, sonidos, imágenes y sitios de Internet. Un logro adicional es la motivación del participante.
• Construcción del conocimiento. Propicia la reflexión, presenta ejemplos y propone soluciones, por ejemplo a través de intercambios en foros, por correo electrónico, en trabajos grupales o en parejas.
2. Tarea orientadora. La ausencia de una relación directa del estudiante con los contenidos puede traer consigo un retraso en sus actividades; el tutor debe orientar al estudiante para resolver este problema, así como en cuanto al acceso y socialización:
Problemas. El tutor orienta y sugiere soluciones a problemas de índole personal, tanto de la familia como del trabajo.
Acceso. Se trata de facilitar la entrada del estudiante al sistema a distancia, orientándolo acerca del acceso a la situación en línea, por ejemplo, sobre el manejo de su clave de entrada y cómo desplazarse (navegar) a través del curso en línea. Aún cuando esto se informa previamente, el tutor debe estar bien preparado para orientar al estudiante a lo largo del curso.
Socialización. El tutor promueve la comunicación con los estudiantes y entre ellosEn la práctica, la tarea académica es la que predomina, con algunas acciones paralelas de la tarea orientadora.
Los aspectos operativos de las acciones del tutor, como los que se señalan en la siguiente sección, se dirigen a tomar en cuenta la experiencia del alumno, promover la interacción social entre tutor-alumnos y alumnos-alumnos, así como dar pie a un aprendizaje donde vaya construyendo su conocimiento. En otras palabras, fortalece el aprendizaje significativo, colaborativo y constructivista.
Para orientar el trabajo del tutor proponemos una metodología conceptual y práctica que consiste en integrar funciones, medios, modalidades curriculares y estrategias instruccionales.
Funciones del tutor
Diversos autores coinciden en señalar funciones como las siguientes:
Informar de los elementos de la materia o curso en cuestión: requisitos de entrada, objetivos, temario, actividades y evaluación, entre otras.
Informar de los avances y calidad de actuación de los alumnos.
Aplicar y proveer la retroalimentación de evaluación del aprendizaje.
Proporcionar las explicaciones solicitadas acerca de los contenidos y actividades de aprendizaje.
Guiar al alumno en el uso de las tecnologías de apoyo y uso de materiales de estudio.
Detectar y ofrecer soluciones a los problemas que puedan presentarse.
Elaborar las herramientas de evaluación, y monitorear su aplicación.
Promover las acciones de grupo.
Motivar al alumno para asegurar su permanencia y buen desempeño.
Organizar y reportar los resultados finales del desempeño de los alumnos.
Estas funciones pueden variar de una a otra institución, aunque las aquí anotadas son las más comunes.
Tomado íntegro de http://tariacuri.crefal.edu.mx/decisio/d11/sab5-3.php#inicio
Para entender el papel del tutor es necesario describir sus tareas básicas, para luego abordar sus funciones de manera más específica. En términos generales, las actividades que el tutor realiza se desarrollan alrededor de dos tareas básicas:...
http://anaorozco.edublogs.org/files/2008/03/distancia.jpg
Para entender el papel del tutor es necesario describir sus tareas básicas, para luego abordar sus funciones de manera más específica. En términos generales, las actividades que el tutor realiza se desarrollan alrededor de dos tareas básicas:
1. Tarea académica. El tutor asesora al estudiante sobre los aspectos directamente relacionados con el estudio y aprendizaje de los contenidos del curso:
• Manejo de información. Proporciona explicaciones al estudiante sobre cómo utilizar las diferentes fuentes de información, en la forma de lecturas, sonidos, imágenes y sitios de Internet. Un logro adicional es la motivación del participante.
• Construcción del conocimiento. Propicia la reflexión, presenta ejemplos y propone soluciones, por ejemplo a través de intercambios en foros, por correo electrónico, en trabajos grupales o en parejas.
2. Tarea orientadora. La ausencia de una relación directa del estudiante con los contenidos puede traer consigo un retraso en sus actividades; el tutor debe orientar al estudiante para resolver este problema, así como en cuanto al acceso y socialización:
Problemas. El tutor orienta y sugiere soluciones a problemas de índole personal, tanto de la familia como del trabajo.
Acceso. Se trata de facilitar la entrada del estudiante al sistema a distancia, orientándolo acerca del acceso a la situación en línea, por ejemplo, sobre el manejo de su clave de entrada y cómo desplazarse (navegar) a través del curso en línea. Aún cuando esto se informa previamente, el tutor debe estar bien preparado para orientar al estudiante a lo largo del curso.
Socialización. El tutor promueve la comunicación con los estudiantes y entre ellosEn la práctica, la tarea académica es la que predomina, con algunas acciones paralelas de la tarea orientadora.
Los aspectos operativos de las acciones del tutor, como los que se señalan en la siguiente sección, se dirigen a tomar en cuenta la experiencia del alumno, promover la interacción social entre tutor-alumnos y alumnos-alumnos, así como dar pie a un aprendizaje donde vaya construyendo su conocimiento. En otras palabras, fortalece el aprendizaje significativo, colaborativo y constructivista.
Para orientar el trabajo del tutor proponemos una metodología conceptual y práctica que consiste en integrar funciones, medios, modalidades curriculares y estrategias instruccionales.
Funciones del tutor
Diversos autores coinciden en señalar funciones como las siguientes:
Informar de los elementos de la materia o curso en cuestión: requisitos de entrada, objetivos, temario, actividades y evaluación, entre otras.
Informar de los avances y calidad de actuación de los alumnos.
Aplicar y proveer la retroalimentación de evaluación del aprendizaje.
Proporcionar las explicaciones solicitadas acerca de los contenidos y actividades de aprendizaje.
Guiar al alumno en el uso de las tecnologías de apoyo y uso de materiales de estudio.
Detectar y ofrecer soluciones a los problemas que puedan presentarse.
Elaborar las herramientas de evaluación, y monitorear su aplicación.
Promover las acciones de grupo.
Motivar al alumno para asegurar su permanencia y buen desempeño.
Organizar y reportar los resultados finales del desempeño de los alumnos.
Estas funciones pueden variar de una a otra institución, aunque las aquí anotadas son las más comunes.
Tomado íntegro de http://tariacuri.crefal.edu.mx/decisio/d11/sab5-3.php#inicio
INTRODUCCION
No puede haber una mejor manera de escribir o exponer un tema con la facilidad de tener el ejemplo involucrado en el desarrollo de su divulgación; para la muestra un botón.
Se ha creado este blog para tocar un tema muy importante para aquellas personas que requieren de los medios informáticos para el desarrollo del aprendizaje, tal es el caso de quienes realizan sus estudios de manera virtual y necesitan flexibilidad de tiempo, espacio y costos para ello.
Pues bien, el tema a tratar serán las herramientas de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas como algo indispensable en la educación a distancia y muy importante en la de tipo presencial, ya que permiten la disponibilidad de la información y la comunicación desde casi cualquier lugar, sin tener que movilizarse al encuentro de un sitio de reunión con profesores, tutores, compañeros, etc.
Para definir un poco cada una de estas herramientas cabe destacar que ambas son útiles, aunque esto viene dado principalmente por aquella persona que las use dada su situación y el porque las requiere.
La comunicación sincrónica es aquella que permite la interacción de dos o más personas desde diferentes lugares pero al mismo tiempo (tiempo real). Entre las tecnologías que permiten implementar este modelo se cuenta el ICR o Chat y la videoconferencia.
La comunicación asincrónica, por su parte permite, además de estar en lugares diferentes cada uno de los miembros participantes, también conectarse a cualquier hora, ya que se trata de poder trabajar al ritmo propio y leer, revisar y analizar más los aportes antes de darlos a conocer. Esto se puede realizar con ayuda de medios como el correo electrónico (comunicación uno a uno), los wikis (comunicación muchos a muchos) y las paginas Web (comunicación uno a muchos).
Se ha creado este blog para tocar un tema muy importante para aquellas personas que requieren de los medios informáticos para el desarrollo del aprendizaje, tal es el caso de quienes realizan sus estudios de manera virtual y necesitan flexibilidad de tiempo, espacio y costos para ello.
Pues bien, el tema a tratar serán las herramientas de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas como algo indispensable en la educación a distancia y muy importante en la de tipo presencial, ya que permiten la disponibilidad de la información y la comunicación desde casi cualquier lugar, sin tener que movilizarse al encuentro de un sitio de reunión con profesores, tutores, compañeros, etc.
Para definir un poco cada una de estas herramientas cabe destacar que ambas son útiles, aunque esto viene dado principalmente por aquella persona que las use dada su situación y el porque las requiere.
La comunicación sincrónica es aquella que permite la interacción de dos o más personas desde diferentes lugares pero al mismo tiempo (tiempo real). Entre las tecnologías que permiten implementar este modelo se cuenta el ICR o Chat y la videoconferencia.
La comunicación asincrónica, por su parte permite, además de estar en lugares diferentes cada uno de los miembros participantes, también conectarse a cualquier hora, ya que se trata de poder trabajar al ritmo propio y leer, revisar y analizar más los aportes antes de darlos a conocer. Esto se puede realizar con ayuda de medios como el correo electrónico (comunicación uno a uno), los wikis (comunicación muchos a muchos) y las paginas Web (comunicación uno a muchos).
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